读王阳明《传习录》心得体会

从2024年12月23日开始，根据上级主管部门的安排，我们全体教师参加线上共读《传习录》的共读共写共成长活动，让我受益匪浅。特别是聆听到王阳明的心学理念，让人耳目一新，倍感亲切。听完几节课以后，我又从网上搜集观看了相关视频和文章，了解学习了王阳明的事迹和他的心学思想。现就自己学到的知识整理如下：

王阳明，明代杰出的思想家、哲学家、教育家，他创立的“心学”哲学思想体系，继承了中国古代儒学的思想，并有所发展，在中国乃至东亚文化圈产生了深远的影响。尽管时代变迁，但王阳明心学的核心理念仍然闪耀着智慧的光芒，为我们今天的教育提供了宝贵的启示与借鉴。

一、王阳明心学概述

王阳明心学，又称“阳明心学”，主张“心即理”、“知行合一”和“致良知”。他认为，人的内心具有天赋的良知，能够分辨是非善恶，是道德行为的源泉。同时，他强调“知行合一”，认为真正的知识来自于实践，只有将知识付诸行动，才能实现真正的理解和成长。王阳明的心学思想强调个体内心的力量，倡导人们通过自我反省、自我修养，达到内心的和谐与自我完善。

二、王阳明心学对当今教育的启示

1、强调学生主体地位，培养学生自主学习的能力

王阳明心学认为，人的内心具有天赋的良知，能够自主分辨是非善恶。我们应借鉴这一观点，强调学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥主观能动性，培养自主学习能力。在教学过程中，教师应引导学生主动探索知识，发现问题，解决问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。同时个人认为，对于我们所面对的乡村小学生特别是低年级学生来说，不能机械的对课本照本宣科，每节课都强调探索探究和培养学生的创新思维。因为我们面对的是一个基础知识、学习方法、行为习惯、思维方式尚未建立的群体，所以引导他们了解知识，掌握方法，养成习惯，学会思考问题应该更为重要。如果一味地强调知识的生成过程和探索以及创新思想，就会让我们的课堂变成只针对少数优等生和上级领导检查的作秀课，从而丢掉义务教育的主阵地地位。因为我们只照顾了极少部分学生，而让大部分学生觉得课堂上无所事事、无所适从。例如北师大版二年级数学上册第九单元除法的第一课《长颈鹿与小鸟》，如果老师把握不好教材，只是照本宣科，就很容易导致中间学生和后进生在解决“有42只小鸟，每6只住一间房子，需要准备几间房子？”这个简单问题时，既要考虑圈一圈的方法，又要考虑列表的方法，还要考虑画线段图用减法解决问题的方法，最后才是列除法算式并用乘法口诀求商的基本方法。很容易造成混乱，让他们觉得无所适从，最后连最基本最常用的方法都没有掌握，从而上成一节示范课、表演课、作秀课，对学生来说是一节无所适从的糊涂课。

2、注重实践教学，实现知行合一

王阳明强调“知行合一”，认为只有将知识付诸行动，才能实现真正的理解和成长。现代教育应摒弃传统的填鸭式教学方式，注重实践教学，让学生在实践中体验知识、掌握知识、运用知识。例如，通过组织学生参与社区服务、实地考察、实验探究等活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力和社会责任感。不论是哪一门课程，都包含了基本的知识，基本的方法，基本的技巧，基本的思维，基本思想，针对不同类型的课程内容，应该采取不同的教学策略手段和方法，以期达到不同的学习目标。不能搞一刀切的填鸭，也不能一刀切地搞探究、交流、展示、表演，而忽视了基础知识和基本方法的教学。

3、倡导内省教育，培养良好品德

王阳明心学认为，人的内心具有天赋的良知，是道德行为的源泉。我们应借鉴这一观点，倡导内省教育，帮助学生认识自己的内心世界，发现自己的优点和不足，从而形成良好的品德和个性。在教学过程中，教师应关注学生的情感、态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，学校还应加强德育课程的建设，通过道德故事、经典诵读、文化讲座等方式，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的道德品质和人文素养。

4、营造和谐师生关系，促进教育公平

王阳明心学强调人与人之间的和谐与互助，认为师生关系应建立在平等、尊重和理解的基础上。现代教育应借鉴这一观点，营造和谐的师生关系，促进教育公平。在教学过程中，教师应关注学生的需求和感受，尊重学生的个性差异，为学生提供个性化的指导和帮助。同时，学校应建立健全教育评价体系，关注学生的学习成果和综合素质的发展，为每个学生提供平等的教育机会和资源。

总之，王阳明的“心学”哲学思想，具有非常现实的理论价值和实践意义，值得我们每一位教师用心去读，用心去悟。