小学教师叙事教育随笔2篇

小学教师叙事教育随笔1

陶行知先生说:“没有爱就没有教育”。教育，是一场满含爱意的坚守，是一段温柔的心灵修行，更是一份永不褪色的情怀。我坚信，爱能赋予他们独一无二的人生。

俯身倾听，以爱为引。

在我所带的班级里，有个让我颇为头疼的学生，他叫小童。小童极其调皮好动，就像个停不下来的 “小旋风”，在班级里掀起一阵又一阵的 “小风波”。课间他总在教室里追逐打闹，不是撞了这个同学，就是把那个同学弄哭。而且他还爱抢同学的零食，伸手索要不成，就直接上手。所以我只要一走进教室，孩子们的“告状声”就此起彼伏。“老师，小童又抢我零食了！”“老师，小童刚刚打我！” ，小童的种种行为，让班级秩序受到了很大影响，也让我十分担忧他的成长。

为了改变小童，我决定先从与他谈心开始。一天课间，我把小童叫到了办公室，拉着他的手，温和地问：“小童，老师发现最近同学们总是来告状，说你抢他们的东西，还会动手，能和老师说说为什么要这么做吗？”小童低着头，小声嘟囔：“我…… 我就是觉得好玩，而且他们有的东西我没有，我想要。” 我看着他，认真地说：“小童，抢别人东西、动手打人可不是正确的行为，这会让同学们不喜欢你，还会伤害到别人。要是你想要什么，可以跟老师或者爸爸妈妈说，好吗？”小童敷衍地点点头，可我知道，他并没有真正听进去。

于是，我联系了小童的爸爸妈妈，将目前真实的情况告知他们，并恳请他们配合工作，改掉孩子的一些不良习惯。在和他父母的沟通中，我了解到小童家人对他十分溺爱，他想要什么几乎都会立刻得到满足，这才导致他养成了这样的习惯。我和小童的父母商量，以后要适当对他的要求说 “不”，帮助他养成正确的行为习惯。

常言道，世界上最伟大的艺术、最具征服力的武器，便是语言。语言所能赋予一个人的力量究竟有多大，全在于你如何运用这把 “武器”。

一次偶然的机会，我发现小童写的字特别工整、漂亮，简直如同印刷体一般。他写字时那专注、认真的模样，可爱极了。

于是，我在班上毫不吝啬地大肆表扬小童同学，还鼓励其他同学都要向他学习，无论何时何地，都要把字写得规范、工整。此后，我始终密切关注着他的一举一动，但凡他有一点点的改善，我都会及时给予表扬。面对我的夸赞，以及全班同学的赞美与掌声，小童抬起头来吃惊地望着我，可他的眼睛里，分明闪烁着从未有过的光芒。

当天放学后，小童主动来到办公室找我，小声说：“老师，谢谢你今天表扬我。你是第一个不骂我的人，以前我做了错事，大家都只会批评我，我就更不想听话了。”我摸了摸他的头，说：“小童，老师知道你是个好孩子，以后只要你努力改正之前的坏毛病，老师会一直为你加油的。”

流光岁月，感恩相伴

教育是一门艺术，教学有其遵循的规律与方法，却绝非刻板的公式，贵在因材施教，精准把握教育的精髓，而育人更是如此。每一个学生都是宇宙中独一无二的星辰，散发着属于自己的独特光芒，有着各自鲜明且与众不同的特点与特质。在传统的认知框架里，有些特点或许会被仓促地贴上 “缺点” 的标签，诸如活泼好动、调皮捣蛋之类。但我们绝不能以偏概全、简单粗暴地对孩子的特质进行片面的定性。

作为班主任，我们需要拥有一双洞察秋毫的慧眼，一颗细腻而充满爱的心，时刻留意学生的细微变化，善于在平凡中发现不凡。要知道，那些看似让老师头疼不已、 “调皮捣蛋” 甚至 “软硬不吃” 的孩子，在他们看似顽劣的表象之下，往往隐匿着许多尚未被发掘的闪光点，就像被尘埃暂时掩盖的珍珠，正等待着我们用爱与耐心去擦拭、去照亮。

在一次次丰富多彩的班级活动中，孩子们就像紧密相连的石榴籽，所展现出来的凝聚力与集体荣誉感与日俱增。他们并肩前行、积极向上，浑身洋溢着青春的蓬勃朝气与无限活力。这一幕幕温暖而又充满力量的画面，让我无比坚信，我的孩子们在未来漫长的人生征途上，无论遭遇怎样的惊涛骇浪、艰难险阻，都能满怀勇气地破浪前行。

长长的路，慢慢地走

我深知，每一个学生都是独一无二的个体，他们像世间的繁花，各有各的娇艳，各有各的花期；又似夜空中的繁星，闪烁着不一样的光芒。他们存在着各种各样的差异，有着各自成长的节奏。有的孩子思维敏捷，对知识的吸收如海绵吸水般迅速；有的孩子则需要更多时间去沉淀、去消化。

人生是一场漫长的马拉松。所以，作为他们成长路上的引路人，我愿放慢脚步，陪着他们，将这长长的一路一起慢慢地走。

朱永新教授曾说过:“一个理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。”遇见，温暖了孩子的童年，也温润了我的内心，走在新教育幸福之路上，迎着时光浅浅而行，我乐在其中，这不正是幸福完整的教育生活。

小学教师叙事教育随笔2

还记得开学第一天报名，教室里像炸开了锅。孩子们有的在叽叽喳喳叫着，有的好奇地东张西望，还有的在教室里跑来跑去，而每一个孩子的后面，都坐着一位家长。那一刻，我深刻意识到自己责任重大。

一年级的孩子就像一张白纸，行为习惯的培养至关重要。我从最基本的做起，教他们如何摆放桌椅、整理书包，怎样排队走路。为了让他们养成良好的倾听习惯，我会用有趣的口令“小眼睛，看老师；小耳朵，认真听”。每次有孩子认真做到了，我就会奖励他们一个小贴纸。别小看这小小的贴纸，孩子们可宝贝了，为了得到它，都努力表现自己。慢慢地，班级的纪律越来越好，孩子们也越来越有秩序感。

在和孩子们相处的过程中，我也收获了许多感动。有一次我感冒了，嗓子有点哑。那天数学课下之后，平时爱调皮的卢浩，轻轻走到我身边，说：“老师，您多喝水，我妈妈说多喝水病就好得快。”那一刻，我的心里暖暖的。说起卢浩，我想跟大家谈谈他，在很多人眼里，他是性格顽劣，难以教导的孩子，上课、集会等比较严肃的场合，他会一直动手动脚，脚底下永远有垃圾、纸屑，问话很少回答，作业更是没办法完成，不管说多少次都无济于事，可就是这样的孩子，我发现他的心底是十分的善良，有一次课间，我到教室发现孩子们在准备下节美术要用的卡纸，有个小女生没拿，想跟卢浩借，卢浩拿着卡纸犹豫不决，这对他来说也是很珍贵的东西，我就问卢浩你愿意给吗，如果不愿意，也可以拒绝她，要勇敢的说不，卢浩犹豫片刻，很大方的给那个小女生好几张卡纸，那会我就在想，他只是不擅长学习，又不是品德不行，也不是十恶不赦，只要他健康平安成长就好，一个孩子的好与坏，不能只看学习，只要他热爱生活，勤劳上进，善良孝顺，他就是一个好孩子，他甚至可以是一个更好的孩子！ 他性格比较内向，不爱说话，我就会经常找他聊天，鼓励他和小朋友一起玩，发现他喜欢唱歌，就鼓励他站在讲台大声歌唱，结果歌声引来了同学们的阵阵掌声，课后还有同学专门找他让他教，那个时候他的小脸蛋上洋溢出自豪甜美的笑。通过卢浩这些事，我明白了一个道理。每个孩子都有自己的闪光点，我们当班主任的，不能只看到他们的缺点，更要去发现他们的优点，然后顺着这个优点，再去引导他们。 

这不到一年的班主任工作，让我明白教育不仅仅是传授知识，更是用心陪伴，用爱浇灌。每个孩子都有自己的闪光点，作为班主任，我们要做的就是发现这些闪光点，让它们绽放光芒。在未来的日子里，我会继续努力，和孩子们一起在成长的道路上，书写更多美好的故事。